【分享】開展班組管理的人才培養(yǎng)工作思路方法

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班組建設(shè)與精益管理是工廠企業(yè)在日趨激烈的市場競爭中持續(xù)健康的基石。班組管理需要靠班組長主導，組員協(xié)同來完成，因此培養(yǎng)班組人才是鞏固企業(yè)基層管理的核心工作。

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開展班組管理的人才培養(yǎng)工作，需要有效的人才培養(yǎng)計劃。通過設(shè)立班組委員會，細化班組考核辦法，制訂崗位工作管理手冊，明確班委會成員職責，健全崗位責任制。對班委會成員進行公開民主投票選舉，實現(xiàn)班務(wù)公開。

班組內(nèi)自行征集設(shè)計建立班組特色品牌標識，并搭建班組成員溝通平臺，建立起班組專屬網(wǎng)絡(luò)博客空間，展示班組員工自我風采。通過一系列行動將班組文化建設(shè)與日常管理工作有機融合，從而達到激勵員工工作熱情，增強班組團隊凝聚力的目的。

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為提高員工的管理理念和綜合素質(zhì)，促進班組管理標準化、規(guī)范化、制度化，可以開展一系列標準化班組建設(shè)活動，發(fā)掘出蘊藏在廣大員工中的積極性、智慧和創(chuàng)造力。大力倡導和推進精細化管理，管理過程突出精、準、細、嚴的原則，推行“五個三”法則：即三勤、三細、三到位、三不少、三必談。

所謂“三勤”就是：勤動腦、勤匯報、勤溝通；“三細”?就是：心細、安排工作細、抓工作質(zhì)量細；“三到位”就是：布置工作到位、檢查工作到位、安全隱患處理及時到位；“三不少”就是：班前交接不能少、班中落實不能少、班后跟蹤不能少；“三必談”就是：發(fā)現(xiàn)情緒不正常的人必談、對受到批評的人必談、每月必須召開一次談心會。

通過“五個三”模式的實際運用，有效激發(fā)了員工的工作熱情和干勁，增強了員工的責任意識與危機意識，通過規(guī)范《工作制度》、《工作流程》，完善各崗位《工作管理手冊》、《績效考核方案》，創(chuàng)和諧工作氛圍。?

我們在開展班組建設(shè)活動時，要做到創(chuàng)新班組建設(shè)理念，注重群團工作。同時以文化活動為載體，開展一系列的內(nèi)部勞動競賽及文體活動，提高了員工的工作熱情，豐富員工的精神文化生活。

這樣能夠促進員工的思想意識提高，營造了和諧向上的企業(yè)文化氛圍。而為增強員工體魄開展員工健身活動，積極倡導和鼓勵員工積極參與文體活動，培養(yǎng)員工協(xié)作精神和堅忍不拔的毅力。

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企業(yè)的發(fā)展永遠都離不開人，而優(yōu)秀人才的儲備對企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。做好中心可持續(xù)發(fā)展的人才儲備，因此需要儲備各種專業(yè)技能的人才資源。根據(jù)企業(yè)不同時期發(fā)展需求，制定人才隊伍結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化、分類培養(yǎng)和激勵約束等政策措施，確立運營管理、專業(yè)技能和高級員工培養(yǎng)策略。

通過制定不同的培養(yǎng)體系和晉升平臺，堅持把素質(zhì)培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)來做，以通過培訓管理和技能提升作為項目支撐，不斷地完善和培養(yǎng)高技能人才，給予員工合理的發(fā)揮空間、挖掘潛力，通過職位的提升和激勵給員工公平感和滿足感。

建立完善的員工崗位劃分和培訓成長手冊，建立完善的員工崗位劃分標準和崗位名稱?根據(jù)各崗位對生產(chǎn)經(jīng)營及企業(yè)發(fā)展的作用，根據(jù)工作任務(wù)、工作目標、崗位職責、崗位難易程度等標準，建立健全了各種工作崗位。

構(gòu)建完善的員工素質(zhì)模型手冊，加快提升高技能人才培養(yǎng)?根據(jù)多年的流程建設(shè)、文化建設(shè)和運營管理經(jīng)驗，通過理論與實際結(jié)合的形式，構(gòu)成了員工素質(zhì)模型。模型手冊中涵蓋了各崗崗位的素質(zhì)模型、通用素質(zhì)模型、素質(zhì)模型應(yīng)用等內(nèi)容。

崗位素質(zhì)模型是指針對每個崗位都要設(shè)立應(yīng)具備的主要能力和應(yīng)達到的能力標準。通用素質(zhì)模型是指所有員工都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從文化的角度將公司核心價值觀行為化，明確所有員工的價值取向，也是實際工作生活中的行為準則。

素質(zhì)模型即包括個人能力和工作能力等。員工完成工作需要具備的知識、技巧、品質(zhì)和工作能力，通過對不同層次的定義和相應(yīng)層次的具體行為的描述，確定核心能力的組合和完成特定工作所要求的熟練程度。

這些行為和技能是可衡量、可觀察、可指導的，并對員工的個人績效以及企業(yè)的成功產(chǎn)生關(guān)鍵影響。通過員工素質(zhì)模型的完善，構(gòu)建了班組建設(shè)中心高技能人才培養(yǎng)體系。

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